EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DEL DEPORTE. GUÍA PRÁCTICA

Mª JOSÉ MOSQUERA GONZÁLEZ, ANTONIO SÁNCHEZ PATO, YOLANDA CEBRIÁN SÁNCHEZ, JUAN DE DIOS BADA JAIME.
 Disponible ISBN: 978-84-9823-207-3
19,00 €
 116 páginas
Editado el 30/10/2008
Materia a la que pertenece: EDUCACIÓN FÍSICA Y VALORES

El objetivo es desarrollar una cultura de la no violencia “que ayude a las personas a desvelar críticamente la realidad” a situarse ante ella, a resolver los conflictos de forma no violenta, y que, en definitiva, favorezca su desarrollo personal y el de los demás en una dirección positiva” (Mosquera, Lera y Sánchez, 2000. p 9). Esto es así porque en los distintos ámbitos (con la familia, los amigos, en la escuela, en el deporte, etc.) de la vida diaria se producen conductas contrarias a una Educación para la no violencia.

La Educación para la no violencia se opone al concepto de violencia, a la que define como aquello que obstaculiza la autorrealización humana (satisfacción de las necesidades básicas, materiales y no materiales). Por tanto, su filosofía nos llevará a una situación e paz si favorece el desarrollo personal; para ello se necesita que estén garantizados los derechos humanos (necesidades fisiológicas, sociales, ecológicas e intelectuales) y que los conflictos, que son inevitables, se resuelvan de forma no violenta. Si bien el juego limpio implica luchar contra todo esto, no significa que haya que obedecer las reglas ciegamente, sino que es preciso incidir más en una educación para la desobediencia ante las injusticias. La actitud de respeto y disciplina no debe conllevar el acatamiento de las reglas cuando son injustas. Por otra parte, la Educación para la no violencia se traduce en unas orientaciones o características pedagógicas que la encuadran en el ámbito de la Actividad Física y el Deporte, una de ellas en la Educación en Valores (Jares, 1991).


ÍNDICE
1. DESARROLLO CONCEPTUAL
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Educación en valores y Educación para la no violencia.
2.2. Resolución de conflictos.
2.3. Habilidades sociales y de comunicación
3. VARIABLES PARA EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE CURSO/UNIDAD DIDÁCTICA
3.1. Marco Legal
3.2. Título
3.3. Características del alumnado y justificación
3.4. Características del profesorado del curso
3.5. Instalaciones y materiales
3.6. Ámbito de intervención
3.7. Objetivos
3.8. Contenidos
3.9. Actividades
3.10. Temporalización
3.11. Metodología didáctica
3.12. Evaluación
3.13. Promoción del curso

2. PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA
4. TÍTULO
4.1. Descripción de la unidad didáctica
4.2. Características del grupo y lugar de desarrollo de las actividades
4.3. Recursos materiales.
5. OBJETIVOS
6. CONTENIDOS
7. METODOLOGÍA
8. TEMPORALIZACIÓN
9. EVALUACIÓN
10. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

3. CONCLUSIONES, BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS
11. BIBLIOGRAFÍA
12. BIBLIOGRAFÍA
12.1. General
12.2. Específica
12.3. Legislación
13. ANEXOS
13.1. Cartel de promoción del curso
13.2. Fichas
13.2.1. Cuestionario de hábitos deportivos
13.2.2. Ficha de datos personales
13.2.3. Cuestionario de gustos personales
13.2.4. Actividad evaluatoria
13.2.5. Cuestionario de evaluación del curso
13.3. Materiales de apoyo
13.3.1. Artículos de prensa
13.3.2. Cómic
13.3.3. Actividades de resolución de conflictos.

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1.2 Implicación educativa frente al relativismo
1.3 La Actividad Física y el Deporte como ámbito privilegiado para la promoción dé