CÓMO HACER EL EXAMEN ESCRITO EN LAS OPOSICIONES DOCENTES. ESTRATEGIAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA "A"

Este volumen trata exclusivamente, a diferencia del resto de la Colección, de cómo hacer y preparar el examen escrito del tema (“prueba A”), aunque es también en muchos sentidos, aplicable al práctico escrito. Por un lado tratamos diversos aspectos comunes a todos los temas escritos. Es decir, nos centramos en cómo hay que estudiarlos a partir de los propios criterios de valoración del
examen que indica la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y que suelen ser similares a los de otras autonomías. También incluimos los criterios de otras comunidades, pero no de todas porque se nos haría interminable. Incluimos una serie de consejos acerca de cómo estudiar los temas, cuestión que no es baladí porque el opositor, habitualmente, está muy limitado por el
tiempo disponible para realizarlo. Esto nos lleva al siguiente punto, el “perfil” de cada opositor, su capacidad grafomotriz muy a tener en cuenta para que en el tiempo dado seamos capaces de tratar el tema elegido con una estructura adecuada a los criterios de evaluación que el tribunal va a usar en la corrección. Es muy corriente el comentario de “mientras más sepas, más nota sacas y más
posibilidades de obtener plaza tienes”. Esto trae consigo, en muchas ocasiones, que el opositor se encuentre con “montañas de papeles” sin estructurar, sin saber si un documento reitera lo de otro, sin dominar la capacidad de síntesis ante tanto volumen de definiciones, clasificaciones, teorías, opiniones, etc. La realidad es muy distinta. El opositor debe llevar preparado un número de temas
suficientes para que el porcentaje de que le salga el estudiado sea muy alto. Pero todos experimentados con la información muy exacta de lo que le da tiempo a escribir correctamente desde todos los puntos: científico, legislativo, autores, estructura del propio examen, sintaxis, ortografía, etc. Muchas veces nos han preguntado por el conocimiento de los tribunales, si están al día, etc.
Nuestra respuesta ha sido siempre la misma: “sabrán más o menos de cada uno de los temas, lo leerán con más o menos detenimiento, pero seguro que lo que más saben es corregir escritos porque lo hacen a diario en sus aulas, de ahí que debamos prestar la máxima atención a estos aspectos formales”. Para ello añadimos al final una hoja-tipo. Completamos este primer capítulo con una
tabla de planificación semanal que debemos hacer desde un principio para “obligarnos” y seguirla con disciplina espartana, si de verdad queremos tener éxito.