LA EDUCACIÓN FÍSICA, LOS ESTILOS DE VIDA Y LOS ADOLESCENTES: CÓMO SON, CÓMO SE VEN, QUÉ SABEN Y QUÉ

LA EDUCACIÓN FÍSICA, LOS ESTILOS DE VIDA Y LOS ADOLESCENTES: CÓMO SON, CÓMO SE VEN, QUÉ SABEN Y QUÉ

Editorial:
GRAO
Año de edición:
Materia
EDUCACIÓN FÍSICA: TEORÍA
ISBN:
978-84-7827-521-2
Páginas:
344
23,00 €
IVA incluido

Este libro reúne los resultados de un estudio sobre la población escolar española (de 9 a 17 años) centrado en el conocimiento de la condición biológica y motriz, de los hábitos de práctica de actividad física, del estilo de vida y de la representación que los sujetos se forman de sí mismos (autoconcepto, autoestima, autoeficacia general y motriz). Asimismo, ofrece reflexiones y propuestas de actuación para el fomento de un estilo de vida activo y saludable desde el ámbito de la familia, del centro educativo, del profesorado de educación física, de las administraciones públicas y de los agentes sociales. De especial relevancia para la educación física escolar, psicólogos, sociólogos, personal sanitario y gestores de programas sociales.

Cómo son, cómo se ven, qué saben y qué opinan · Justificación y contenido del estudio y su estructuración en esta obra · Características antropométricas de la población escolar · Características motrices de la población escolar y capacidad de adaptación cardiorrespiratoria como respuesta saludable al esfuerzo físico · Estilo de vida y frecuencia de práctica de actividad física de la población escolar · Imagen de los niños, niñas y adolescentes sobre sí mismos · Qué piensan los niños, niñas y adolescentes de la educación física y de sus profesores y profesoras · Qué saben los escolares españoles · Estilos de vida, agentes sociales y propuestas de actuación · Reflexiones y propuestas de actuación para el fomento de un estilo de vida activo y saludable desde el ámbito de la familia; desde el ámbito del centro educativo; desde el estamento del profesorado de educación física; desde las administraciones públicas y los agentes sociales · Referencias bibliográficas....

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