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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA TEMPORADA, TOMO I: PARADIGMAS, MODELO DE JUEGO Y METODOLOGÍA
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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA TEMPORADA, TOMO I: PARADIGMAS, MODELO DE JUEGO Y METODOLOGÍA

JULIÁN MUÑOZ PARREÑO

22,95 €
21,80 €
IVA incluido
Editorial:
MC SPORTS
Año de edición:
2016
Materia:
FÚTBOL: TÉCNICA, TÁCTICA, ENTRENAMIENTO
ISBN:
978-84-944188-6-0
Páginas:
192
22,95 €
21,80 €
IVA incluido
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Con “Planificación Estratégica de la Temporada” el lector tiene en sus manos una obra en la cual se trata de responder a múltiples interrogantes desde la complejidad del contexto que supone el entrenamiento de un equipo de fútbol. Siendo el centro principal de todo este proceso el futbolista.

En este primer volumen nos referiremos a los paradigmas que utilizamos de base para progresar a nuestra propia expresión del entrenamiento deportivo en un equipo de fútbol. Continuaremos con la presunción de aunar sinergias entre todos los que hacemos o hacen posible que un equipo pueda desarrollar su juego exclusivo y que emerjan todas las competencias que los futbolistas llevan dentro, cuestión que se forja con el modelo de juego. Para concluir, los últimos avances pedagógicos, didácticos y los provenientes de las neurociencias nos proveerán las ideas clave para la configuración de una metodología de entrenamiento que dé respuesta a las individualidades complementarias sobresalientes de quienes hacen posible este juego capaz de maravillar y emocionar a miles de millones de incondicionales seguidores.

“El hombre ha nacido para vivir entre las convulsiones de la inquietud o la letargia del aburrimiento”

Voltaire


Índice

Introducción

1. Modelo de juego (único e irrepetible)

Construcción del modelo de juego

El protagonista del modelo de juego: el jugador

2. Metodología

Aclaraciones
¿Cuál es el papel del entrenador en el proceso de aprendizaje de los futbolistas?
¿Cómo se realiza una mejor transferencia de todo el proceso de entrenamiento/competición?
¿Las tecnologías audiovisuales e informáticas ayudan en el proceso de aprendizaje?
¿Qué tipo de tareas son preferentes en este paradigma metodológico?

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