Este libro tiene como propósito aportar al fútbol en todos y cada uno de sus niveles y estructuras, fomentando una explicación sobre aquellos procesos que favorecen indistintamente el fútbol femenino y masculino en relación con:
- El funcionamiento del cerebro y su predisposición para ejecutar el movimiento.
- Las áreas cerebrales encargadas de facilitar y modular el aprendizaje.
- Revelar el valor de las emociones en el juego y su influencia en las decisiones.
- La empatía como red social en la construcción del equipo.
- El jugador/a como agente de cambio y transformación social.
La información proporcionada en esta obra, es un primer acercamiento al entendimiento del juego desde quien aprende, buscando fomentar una enseñanza dialogante que respete, considere, estimule y facilite el aprendizaje.
En última instancia, en muchas ocasiones y situaciones al jugador se le enseña a pasar y no a controlar, a ejecutar y no a sentir la ejecución, a pensar y no a concebir un pensamiento, a emocionarse sin relacionar un sentimiento, a correr y no a comprender la rapidez de su movimiento. La base de la enseñanza en el fútbol aplicado a todas las edades y niveles, debe relacionarse más con el arte de ver más allá de lo que “yo como espectador puedo ver”, fuera de los jugadores, todos somos espectadores de un juego plagado de decisiones y equivocaciones.
El fútbol se lee, se investiga y se estudia, se estudia para investigarse y se investiga para leerse.
No tienes nada, pero lo puedes todo. Así que no esperes más por lo que no tienes y ve a buscar aquello que quieres.
TABLA DE CONTENIDO
Introducción …………………...................................…………………………………………….…
1. SUPRADIMENSIÓN COGNITIVA .……………..............................………...……………………
1.1. Áreas cerebrales ……................………………………………………………………………..
1.1.1 Área visual ….........…………………………………………………………………………
1.1.1.1. La taxonomía de la toma decisional (Importancia de aprender
observando) ........................................................................................................................
1.1.2. Área de la asociación (memoria a corto plazo, equilibrio y emoción) ............
1.1.3. Área de la función motora (producción de movimientos voluntarios) ….........
1.1.4. Área de Broca (comunicación) …………….........…………………………………...
1.1.5. Área de la asociación sensorial ………..........………………………………………..
1.1.6. Área de la asociación somatosensorial …..........……………………………………
1.1.7. Área auditiva ………………………………………..........……………………………….
1.1.7.1. La importancia de los sonidos …………............……………………………..
1.1.8. Área sensorial ………………………………………..........………………………………
1.1.9. Área emocional ………………………………………..........……………………………
1.1.10. Área de Wernicke ……………………………………...........………………………….
1.1.11. Área de la función motora …………………………..........………………………….
1.1.12. Funciones mentales superiores ………………………...........……………………….
2. ESTIMULACIÓN TEMPRANA ……………………………….......................................................
2.1. Los caminos del aprendizaje ………………………………………………...........………
2.2. Etapas madurativas ………………………………………………………...........…………
2.3. Las reacciones químicas: mensajeros instantáneos ……………...........…………….
2.4. Lateralidad …………………………………………………………...........…………………
2.5. Lateralidad: un fenómeno complejo de interacción ………………...........……......
2.6. El aprendizaje piramidal y extrapiramidal …………………………............…………...
3. LA RED SOCIAL DEL JUEGO ………………………………………..................................……...
3.1. El jugador como ente dinamizador ………………………...........………………………
3.2. Proceso de observación y la transformación del mirar intencionado ……...........
3.3. La red social del cerebro: las neuronas espejo
4. PROCESOS MODULADORES REGULADORES ….................................………………………..
4.1. Emocionalidad ……………..........…………………………………………………………..
4.2. La complejidad del cerebro ………..........……………………………………………….
4.3. El cerebro plástico como absorción del aprendizaje …..........……………………...
4.4. El impulso nervioso: moderador de los movimientos ……...........……………...........
5: LA ESTRUCTURA ANATÓMICA DEL CEREBRO EN FUNCIÓN DEL JUEGO …………......……
5.1. Memoria de lo conocido y el entrenamiento de lo desconocido:
la plasticidad cerebral ……………………………………….......……………………………...
5.2. Aprendizaje multitarea y movimientos voluntarios ……...........………………………
5.3. La independencia de los movimientos involuntarios ……...........……………………
5.4. La información sensorial, un juego de colores, sonidos, olores e imágenes ….....
5.5. El terreno de juego de las neuronas; los 8.000 metros cuadrados de
posibilidades
5.6. La decodificación de la información: el GPS cerebral como lenguaje
5.7. La comunicación como elemento mediador del entorno ……..........…………….
5.8. El conectoma: la distancia y velocidad cerebral aplicada al juego …..........…..
5.9. El potencial de acción como productor de movimiento ……………….........…….
5.10. Los canales iónicos y los neurotransmisores; la producción del potencial de
acción como mensajero de movimiento ………………….................................………...
6. EMPATÍA: EL JUEGO DE ROLES EN LA CONSTRUCCIÓN DE EQUIPO ……….......................
6.1. La función de la empatía en el Fútbol …………………………...........………………..
7. MODELO FRACTAL DEL FÚTBOL: GEOMETRÍA A GRAN ESCALA ….............................……
7.1. El continuum adaptativo; proceso para aprender a tomar decisiones …........…
7.2. Etapas del neuroaprendizaje. El juego fluctuante e impredecible.
7.3. Períodos críticos y sensibles: el caos como emergencia de aprendizaje y desarrollo …........................................................................................................................
7.4. El cerebro adolescente …………………………………………………..............………..
8. ALIMENTACIÓN Y SU IMPORTANCIA EN EL CONTINUUM COMPETITIVO …......................
9. LA ATENCIÓN EN EL JUEGO: MECANISMO DE CONCENTRACIÓN ……………......………
9.1. Proceso atencional …………………………………………………...........……………….
10. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA ELEVACIÓN DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO ..............
10.1. La inteligencia emocional: proceso de autoconciencia y autorreconocimiento
para superar adversidades ……......................................................................................……
10.2. Inteligencia emocional y autorregulación ……...........………………………………
10.3. Aprendizaje y respuesta bidireccional entre estrés y rendimiento …...........…….
10.4. Mindfulness ……………………………………………………………………............…….
11. EL VALOR DE LAS EMOCIONES ………………………………................................…………
11.1. Consideraciones sobre la importancia de las emociones …………………………
11.2. ¿Cómo aprende el jugador a gestionar el estrés? …………….........……………...
11.3. Los interrogantes para desarrollar las emociones serían …..........…………………
11.4. Respuesta emocional ……………………………………………...........………………..
Conclusiones ……………………………………………….................………………………………
Referencias
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