0
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN AL BALONCESTO
-5%

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN AL BALONCESTO

ANTONIO MÉNDEZ GIMÉNEZ

17,00 €
16,15 €
IVA incluido
Editorial:
INDE
Año de edición:
2005
Materia:
BALONCESTO: TÉCNICA, ENTRENAMIENTO
ISBN:
978-84-9729-044-9
Páginas:
240
17,00 €
16,15 €
IVA incluido
Añadir a favoritos

PRÓLOGO 13
INTRODUCCIÓN 17

Capítulo I
Técnicas de enseñanza, estrategias en la práctica y modelos de
enseñanza de los juegos deportivos 21
1. Aclaración conceptual 21
2. Modelos de enseñanza y técnicas de enseñanza 26
2.1. Los modelos tradicionales y la técnica de enseñanza mediante
instrucción directa 27
2.2. Los modelos alternativos y la técnica de enseñanza mediante
búsqueda o indagación 28
2.3. Principales diferencias entre ambos enfoques 28
3. La enseñanza comprensiva de los juegos deportivos (Teaching Games for Understanding) 31

Capítulo II
Procesos cognitivos, adquisición y medición de habilidades deportivas 35
1. Introducción 35
2. Pericia deportiva y técnicas de medición 36

Capítulo III
Motivación y actividad físico deportiva 45
1. Componentes motivacionales en la práctica físico-deportiva: dirección,
intensidad y persistencia 45
2. Indicadores y predictores de intensidad motivacional 46
2.1. Indicadores fisiológicos-bioquímicos 46
2.2. Indicadores conductuales (frecuencia y volumen de práctica) 47
2.3. Indicadores cognitivos (creencias, auto-percepciones, expectativas y
razones) 48
2.4. Indicadores emocionales (interés, diversión y curiosidad) 52
3. Motivos de participación en actividades físico-deportivas 55
3.1. Motivos de práctica del deporte competitivo 57
3.2. Motivos de práctica del deporte recreativo y del ejercicio físico 61
3.3. Diferencias motivacionales en función de la edad 63
3.4. Diferencias en función del género y nivel de participación 64
4. Clima motivacional en las clases de Educación Física 66

Capítulo IV
Modelos de enseñanza deportiva: análisis de dos décadas de investigación 71
1. Introducción 71
2. Investigación comparada de los modelos de enseñanza deportiva 73
2.1. Respecto al desarrollo del conocimiento 73
2.2. Con referencia al desarrollo de las habilidades deportivas 74
2.3. Con referencia a los componentes del juego: control, toma de decisión (componente táctico) y ejecución 78
2.4. Con referencia al desarrollo afectivo-motivacional 80
3. Factores determinantes en el diseño de las investigaciones sobre modelos
de enseñanza 82
3.1. El contexto de la investigación 82
3.2. El deporte y el nivel elegido 82
3.3. Duración del tratamiento 83
3.4. Naturaleza de la intervención 83
3.5. Variables escogidas para la intervención y su medición 85

Capítulo V
Análisis comparativo de las técnicas de enseñanza en la iniciación al
baloncesto 87
1. Planteamiento del problema 87
2. Metodología 88
2.1. Sujetos y centro educativo 89
2.2. Variables 89
2.3. Diseño 92
2.4. Instrumentos de recogida de datos 92
2.5. Procedimientos 98
3. Análisis y discusión de los resultados 98
3.1. Análisis de las pruebas de condición física 99
3.2. Análisis de las variables del cuestionario I 100
3.3. Análisis de las variables relacionadas con el rendimiento físico 102
3.4. Análisis de las variables relacionadas con el rendimiento deportivo 104
3.5. Análisis de las variables afectivo-emocionales relacionadas con el
nivel de satisfacción-motivación de las prácticas realizadas.
Cuestionario II 113
3.6. Análisis de las variables relacionadas con el nivel emocional y de
satisfacción con las prácticas realizadas a través del tiempo (a los
dos meses de terminar los tratamientos), valoradas mediante el
cuestionario III 115
3.7. Análisis del nivel de conocimiento de la materia 120
4. Conclusiones 123
Capítulo VI
Discusión, conclusiones finales, limitaciones y perspectivas de futuro 125
1. Discusión 125
1.1. Pruebas de condición física 125
1.2. Cuestionario inicial 127
1.3. Variables relacionadas con el rendimiento físico durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje 128
1.4. Variables relacionadas con el rendimiento deportivo 130
1.5. Variables afectivo-emocionales relacionadas con el nivel de
satisfacción y motivación 132
1.6. Conocimiento 134
2. Conclusiones 135
2.1. Respecto a las técnicas de enseñanza deportiva 135
2.2. Respecto a las diferencias entre género 137
3. Limitaciones 138
4. Perspectivas de futuro 139

Capítulo VII
Desarrollo de las sesiones implementadas con las diferentes técnicas
de enseñanza 141
1. Sesiones implementadas mediante la técnica de instrucción directa 143
2. Sesiones implementadas mediante la técnica de búsqueda o indagación 162
3. Sesiones implementadas mediante la técnica de enseñanza combinada 174

Anexos 191
1. ANEXO I. Instrumentos de las variables afectivo-motivacionales 191
1.1. Cuestionario I inicial 191
1.2. Cuestionario II postratamiento 193
1.3. Cuestionario III a los dos meses de tratamientos 196
2. ANEXO II. Categorías de observación del rendimiento deportivo en
situación real de juego 197
3. ANEXO III. Test de conocimiento 201

Bibliografía 203

Se propone una metodología de enseñanza del baloncesto acorde con los planteamientos actuales de la iniciación deportiva. Ofrece una comparación entre los distintos modelos de enseñanza tales como instrucción directa, mediante búsqueda así como la combinación de ambas, para la iniciación al baloncesto en el contexto de la Educación Física y el Deporte. Se introducen y analizan las variables relativas al rendimiento físico, al rendimiento deportivo - tanto en pruebas cerradas como en pruebas de observación durante el juego real -, al conocimiento y a las respuestas afectivo-motivacionales del alumnado durante y después del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presentan las unidades didácticas desarrolladas según cada nivel de tratamiento para que el lector pueda, en función de los resultados obtenidos y de su particular contexto de enseñanza-investigación, extraer sus propias conclusiones e implicaciones. Capítulo I
Técnicas de enseñanza, estrategias en la práctica y modelos de
enseñanza de los juegos deportivos.Aclaración conceptual
2.Modelos de enseñanza y técnicas de enseñanza
2.1.Los modelos tradicionales y la técnica de enseñanza mediante
instrucción directa.
2.2.Los modelos alternativos y la técnica de enseñanza mediante
búsqueda o indagación
2.3. Principales diferencias entre ambos enfoques
3. La enseñanza comprensiva de los juegos deportivos (Teaching Games for Understanding)
Capítulo II
Procesos cognitivos, adquisición y medición de habilidades deportivas
1.Introducción
2.Pericia deportiva y técnicas de medición
Capítulo III
Motivación y actividad físico deportiva
1.Componentes motivacionales en la práctica físico-deportiva: dirección,
intensidad y persistencia.
2.Indicadores y predictores de intensidad motivacional
2.1.Indicadores fisiológicos-bioquímicos
2.2.Indicadores conductuales (frecuencia y volumen de práctica)
2.3.Indicadores cognitivos (creencias, auto-percepciones, expectativas y
razones)
2.4.Indicadores emocionales (interés, diversión y curiosidad)
3.Motivos de participación en actividades físico-deportivas
3.1.Motivos de práctica del deporte competitivo
3.2.Motivos de práctica del deporte recreativo y del ejercicio físico
3.3.Diferencias motivacionales en función de la edad
3.4.Diferencias en función del género y nivel de participación
4.Clima motivacional en las clases de Educación Física

Capítulo IV
Modelos de enseñanza deportiva: análisis de dos décadas de investigación
1.Introducción
2.Investigación comparada de los modelos de enseñanza deportiva
2.1.Respecto al desarrollo del conocimiento
2.2.Con referencia al desarrollo de las habilidades deportivas
2.3.Con referencia a los componentes del juego: control, toma de decisión (componente táctico) y ejecución
2.4.Con referencia al desarrollo afectivo-motivacional
3.Factores determinantes en el diseño de las investigaciones sobre modelos
de enseñanza
3.1.El contexto de la investigación
3.2.El deporte y el nivel elegido
3.3.Duración del tratamiento
3.4.Naturaleza de la intervención
3.5.Variables escogidas para la intervención y su medición

Capítulo V
Análisis comparativo de las técnicas de enseñanza en la iniciación al baloncesto.
1.Planteamiento del problema.
2.Metodología .
2.1.Sujetos y centro educativo.
2.2.Variables.
2.3.Diseño.
2.4.Instrumentos de recogida de datos.
2.5.Procedimientos.
3.Análisis y discusión de los resultados.
3.1.Análisis de las pruebas de condición física.
3.2.Análisis de las variables del cuestionario I.
3.3.Análisis de las variables relacionadas con el rendimiento físico.
3.4.Análisis de las variables relacionadas con el rendimiento deportivo.
3.5.Análisis de las variables afectivo-emocionales relacionadas con el nivel de satisfacción-motivación de las prácticas realizadas.
Cuestionario II
3.6.Análisis de las variables relacionadas con el nivel emocional y de satisfacción con las prácticas realizadas a través del tiempo (a los dos meses de terminar los tratamientos), valoradas mediante el
cuestionario III
3.7.Análisis del nivel de conocimiento de la materia
4.Conclusiones
Capítulo VI
Discusión, conclusiones finales, limitaciones y perspectivas de futuro.
1.Discusión.
1.1.Pruebas de condición física
1.2.Cuestionario inicial.
1.3.Variables relacionadas con el rendimiento físico durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
1.4.Variables relacionadas con el rendimiento deportivo.
1.5.Variables afectivo-emocionales relacionadas con el nivel de satisfacción y motivación
1.6.Conocimiento
2.Conclusiones
2.1.Respecto a las técnicas de enseñanza deportiva
2.2.Respecto a las diferencias entre género
3.Limitaciones
4.Perspectivas de futuro

Capítulo VII
Desarrollo de las sesiones implementadas con las diferentes técnicas
de enseñanza
1.Sesiones implementadas mediante la técnica de instrucción directa
2.Sesiones implementadas mediante la técnica de búsqueda o indagación
3.Sesiones implementadas mediante la técnica de enseñanza combinada

Anexos
1.ANEXO I. Instrumentos de las variables afectivo-motivacionales.
1.1.Cuestionario I inicial
1.2.Cuestionario II postratamiento
1.3.Cuestionario III a los dos meses de tratamientos
2.ANEXO II. Categorías de observación del rendimiento deportivo en situación real de juego
3.ANEXO III. Test de conocimiento.

Bibliografía...

Artículos relacionados

  • LO ESENCIAL EN EL MINIBÁSQUET. EDUCAR ENTRENANDO -5%
    LO ESENCIAL EN EL MINIBÁSQUET. EDUCAR ENTRENANDO
    ANTONIO CARRILLO RUIZ
    Este nuevo libro de Antonio Carrillo reivindica la verdadera esencia del minibásquet, poniendo al niño en el centro y cuestionando el modelo actual de competición temprana.El autor presenta una visión renovadora del minibásquet que busca devolver este deporte a sus orígenes: el juego por el juego, donde el protagonista es el niño y su desarrollo natural. La obra plantea una pro...

    21,00 €19,95 €

  • SÍ, ERA CAMPO ATRÁS. MITOS Y FALSAS CREENCIAS EN EL BALONCESTO
    SÍ, ERA CAMPO ATRÁS. MITOS Y FALSAS CREENCIAS EN EL BALONCESTO
    MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ RUANO
    En la memoria de los aficionados al baloncesto quedan guardados muchos momentos singulares que se han producido durante los partidos, tanto en las competiciones nacionales como internacionales. Algunas situaciones siempre son más llamativas debido al impacto que tienen, bien por la importancia de la competición o por la influencia que tuvieron sobre el resultado. Este es el pun...

    10,00 €

  • ESCUCHA TU BALONCESTO: EL VALOR DEL ENTRENADOR
    ESCUCHA TU BALONCESTO: EL VALOR DEL ENTRENADOR
    RICARD CASAS GURT
    Es un libro de sentimientos, conocimientos, experiencia y cariño por el basket, que intenta ayudar a los entrenadores que deseen aprender la esencia de un basket explicado desde la más profunda realidad del día a día.No te explica conceptos, te hace pensar en ellos.No te cuenta lo que quieres saber, te hace pensar en lo que tú debes saber.Te dice mucho, pero debes pensar bien q...

    22,00 €

  • ENSEÑANZA Y PROMOCIÓN DEL MINIBASKET -5%
    ENSEÑANZA Y PROMOCIÓN DEL MINIBASKET
    FRANCISCO JAVIER GIMÉNEZ FUENTES-GUERRA
    La enseñanza del baloncesto en categorías de formación debe seguir evolucionando en busca de nuevas alternativas que conviertan a este deporte en una actividad que colabore, desde el primer momento, en la formación integral de los/as jóvenes.Los técnicos/as jóvenes que inician su carrera como entrenadores van a encontrar en esta publicación una propuesta global de enseñanza del...

    18,00 €17,10 €

  • SOBRE LA BOCINA -5%
    SOBRE LA BOCINA
    SERGIO JOSÉ IBÁÑEZ GODOY Y SEBASTIÁN FEU MOLINA
    Siempre ha existido una fascinación por aquellas personas que realizan con una gran pericia su trabajo, y siempre se ha tratado de darle una explicación, y ante la falta de la misma, ha sido habitual recurrir a los dioses o a algún poder especial con el que han sido bendecidos. Es entonces cuando la palabra Talento aparece como algo que se recibe, y que quien lo hace muy bien e...

    36,00 €34,20 €

  • BALONCESTO: NEUROCIENCIA APLICADA A LA CONDUCCIÓN -5%
    BALONCESTO: NEUROCIENCIA APLICADA A LA CONDUCCIÓN
    GRUPO IAFIDES
    El jugador bueno que todos queremos tener en nuestro equipo de baloncesto es el que sabe cuándo tiene que conducir en vez de pasar, el que conduce y no pierde el balón, el que interpreta la acción de un compañero, el que se anticipa al juego del contrario..., en definitiva, el que toma bien las decisiones sobre la cancha.Es igual de válido conducir el balón con una mano que alt...

    16,00 €15,20 €

Otros libros del autor

  • AUTOCONSTRUCCIÓN DE MATERIAL EN EDUCACIÓN FÍSICA -5%
    AUTOCONSTRUCCIÓN DE MATERIAL EN EDUCACIÓN FÍSICA
    ANTONIO MÉNDEZ GIMÉNEZ
    Esta obra recoge las evidencias científicas relativas a la implementación del modelo de Autoconstrucción de Material.El principal objetivo de este modelo de Autoconstrucción de Material es promover en el alumnado un acercamiento integral (a nivel físico, cognitivo, afectivo-motivacional y social) hacia la práctica de actividad físico-deportiva, así como favorecer el aprendizaje...

    20,00 €19,00 €

  • MODELOS ACTUALES DE INICIACIÓN DEPORTIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS SOBRE JUEGOS Y DEPORTES DE CANCHA DIVIDIDA -5%
    MODELOS ACTUALES DE INICIACIÓN DEPORTIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS SOBRE JUEGOS Y DEPORTES DE CANCHA DIVIDIDA
    ANTONIO MÉNDEZ GIMÉNEZ
    Nos embarcamos en esta segunda parte de la obra MODELOS ACTUALES DE INICIACIÓN DEPORTIVA con dos grandes metas en mente, por un lado, realizar una actualización de los modelos de enseñanza abordados en el primer volumen, -dedicado a los juegos deportivos de invasión-, incluyendo los resultados de las últimas investigaciones publicadas y las formas de hibridación más relevantes ...

    26,00 €24,70 €