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FORMACIÓN DEL JUGADOR DE FÚTBOL. FACTORES QUE CONDICIONAN SU DESARROLLO
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FORMACIÓN DEL JUGADOR DE FÚTBOL. FACTORES QUE CONDICIONAN SU DESARROLLO

ALBERTO MARTÍN BARRERO, MANUEL TOMÁS ABAD ROBLES, FRANCISCO JAVIER GIMÉNEZ FUENTES-GUERRA

20,00 €
19,00 €
IVA incluido
Editorial:
INDE
Año de edición:
2022
Materia:
FÚTBOL BASE
ISBN:
978-84-9729-413-3
Páginas:
168
20,00 €
19,00 €
IVA incluido
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El creciente interés de los clubes profesionales por la formación de sus jóvenes jugadores es una realidad que
involucra a una gran cantidad de técnicos y profesionales

Contiene los fundamentos teóricos de las diferentes variables que influyen en el proceso de formación del jugador de fútbol.

Para abordar esta temática, los autores desarrollaron un estudio en los principales clubes profesionales españoles, el cual ha permitido construir las diferentes partes de este libro.

En primer lugar, se trata de abordar, de modo genérico, el significado de fútbol formativo, la estructura y organización del mismo a nivel nacional y los conceptos implicados en la iniciación deportiva.

La formación del jugador de fútbol se aborda desde la perspectiva de las ciencias biomédicas y de las ciencias sociales, convirtiéndose en todo un reto, ya que son múltiples las variables que intervienen e incluyen en el camino de todo deportista.

Índice
1. PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. EL FÚTBOL BASE Y EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL JUGADOR DE FÚTBOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
La estructura y organización del fútbol base en España. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Fases en la iniciación deportiva al fútbol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Variables que influyen en el proceso de formación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.1. Desarrollo del talento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2.1.1. Factores condicionantes del desarrollo del talento en el fútbol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
2.1.2. El proceso de detección e identificación de talentos en el fútbol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2. La metodología de entrenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2.2.1. Modelos de enseñanza deportiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
2.2.2. Enfoque de la metodología del entrenamiento
en el aprendizaje de la técnica y la táctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
2.2.3. Nuevas perspectivas pedagógicas de la enseñanza y el entrenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.2.4. El entrenamiento de la condición física en la etapa de iniciación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
2.2.5. Planificación del entrenamiento en el fútbol base. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
2.3. El contexto competitivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
2.3.1. Adaptación del reglamento en el fútbol de iniciación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
2.3.2. Modalidades de juego para la etapa de iniciación al fútbol en España. . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
2.4. El entrenador en el fútbol de iniciación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
2.4.1. La influencia del entrenador en el proceso de formación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
2.4.2. El perfil del entrenador en la etapa de iniciación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
2.4.3. La formación del entrenador en el fútbol base. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
2.5. El contexto social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
2.5.1. La influencia del entorno familiar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
2.5.2. La influencia de la estructura deportiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
2.5.3. La influencia sociodemográfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
2.6. Consideraciones finales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
3. IMPLICACIONES Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.1.Fundamentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.1.1. Implicaciones a nivel de clubes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
3.1.2. Implicaciones a nivel de federaciones y entidades formativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
3.1.3. Implicaciones a nivel de la propia figura de los entrenadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
3.2. Propuestas de intervención. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
4. REFERENCIAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

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