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LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS Y EMOCIONALES DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA
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LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS Y EMOCIONALES DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA

GLADYS JAIMES JAIMES / ALEXI ADRIANA ALVAREZ MORA / LUIS ARTURO MONROY GUERRERO

20,29 €
19,28 €
IVA incluido
Editorial:
EDITORIAL KINESIS
Materia:
EDUCACIÓN FÍSICA: TEORÍA
ISBN:
978-958-8695-34-1
Páginas:
220
20,29 €
19,28 €
IVA incluido
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Prólogo
Introducción

CAPÍTULO 1 - EL MOVIMIENTO HUMANO
Evolución del movimiento
El aprendizaje y el movimiento
Fases del aprendizaje motriz (Meinel y Schnabel)
-Desarrollo de la coordinación global
-Desarrollo de la coordinación fina
Práctica 1

CAPITULO 2 - LA PEDAGOGÍA MOTRIZ
Estrategia de experimentación
El método del tanteo experimental de celestin freinet
El método de descubrimiento de Jerónimo Bruner
Proceso metodológico para la estrategia pedagógica experimentación motriz
Estrategia de aprendizaje cooperativo
Síntesis metodológica de la estrategia didáctica trabajo cooperativo
Estrategia didáctica de solución de problemas
La enseñanza centrada en la investigación
Proceso investigativo
Estrategia didáctica para la solución de problemas
Estilos de Aprendizaje
Diferencia de estilos de aprendizaje entre hombre y mujeres
Preferencias hemisféricas en los estilos de aprendizaje
El modelo del cerebro total de Herrmann
Práctica 2

CAPÍTULO 3 - LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS
¿Por que el tema de las competencias?
La educación y las competencias
Evaluación por competencias
¿Qué clase de valoración se requiere para las competencias?
Clasificación de las competencias
Metodología de un programa académico por competencias
Práctica 3

CAPÍTULO 4 - LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS
La competencia cognitiva y su relación con las habilidades de pensamiento
Habilidades de la competencia interpretativa
Habilidades de la competencia argumentativa
Habilidades de la competencia propositiva
Estrategias didácticas para desarrollar las competencias cognitivas básicas
Relación entre habilidades de pensamiento y proceso de aprendizaje
Dimensiones de las habilidades de pensamiento
La mediación para desarrollar habilidades de pensamiento
Guía orientadora para aplicar las habilidades de pensamiento
Practica 4

CAPÍTULO 5 - INTELIGENCIA EMOCIONAL UNA HABILIDAD O UNA OPORTUNIDAD DE CONSTRUIR MEJORES SOCIEDADES?
De dónde proviene el término inteligencia emocional?
¿Cómo fue el desarrollo del concepto inteligencia?
Algunos aportes de la neurociencia al tema de la inteligencia emocional
Qué es inteligencia emocional
Cómo se relaciona la evolución con la inteligencia emocional?
En dónde se encuentra la inteligencia emocional?
Quién debe contribuir a potenciar la inteligencia emocional
Práctica 5

CAPÍTULO 6 - LA COMPETENCIA MOTRIZ
La didáctica en la educación física escolar
Por qué los principios del pensamiento complejo?
Por qué las habilidades de pensamiento?
Por qué el aprendizaje autónomo?
Por qué el aprendizaje cooperativo?
Criterios básicos de la competencia motriz para grados uno, dos y tres
El desarrollo motor. (Leboluch, 1978)
La expresión corporal
La condición física
La mediación lúdica
Competencias motrices a formar en los grados uno, dos y tres de básica primaria
Interdiciplinariedad de las competencias en las clases de educación física
Práctica 6

CAPÍTULO 7 - LA LÚDICA Y LA RECREACIÓN
Conceptualización de la recreación
Fundamentos pedagógicos de la recreopedagogia
Pedagogías del éxito
Fundamentos epistemológicos
Fundamentos sociológicos
Interacción social
Práctica 7

CAPÍTULO 8 -LA TRANSVERSALIDAD CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA
Principios orientadores para la implementación de competencias transversales
Aportes de la educación física al desarrollo de las competencias transversales
Juegos didácticos que pueden ser utilizados como estrategias para la transversalidad en los currículos
Práctica 8

BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

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