0
PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA

PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA

PAULINE DESROSIERS / MARIELLE TOUSIGNANT

16,50 €
IVA incluido
Editorial:
INDE
Año de edición:
2005
Materia:
PSICOMOTRICIDAD
ISBN:
978-84-9729-063-0
Páginas:
142
16,50 €
IVA incluido
Añadir a favoritos

Introducción 7

Capítulo I
OBJETIVOS PREVISTOS POR LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
DENTRO DEL AULA 11
1. Responsabilidad del profesor en el desarrollo psicomotor del niño 11
2. Favorecer el desarrollo psicomotor 13
3. Mejorar las condiciones de aprendizaje 14

Capítulo II
ESTRATEGIA para la IMPLANTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ EN CLASE 17
1. Integración gradual 18
2. Compartir la experiencia con los colegas y los padres 20
3. Implicación de los niños en el proceso de toma de decisiones 21

Capítulo III
TIPOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS 23
1. Participación física máxima 26
2. Participación física reducida asociada a tareas de observación 27

Capítulo IV
MATERIAL APROPIADO PARA EL AULA 33
1. Criterios de selección del material 33
2. Procedencia del material 35
3. Modos de utilización 38

Capítulo V
AJUSTE CORPORAL 51
1. Identificar y movilizar las diferentes partes del cuerpo de manera global
y segmentaria 51
2. Percibir y controlar el nivel de tensión y relajación muscular 66
3. Equilibrarse 79
4. Reforzar la propia lateralidad 90
5. Orientar el cuerpo y sus partes 90

Capítulo VI
AJUSTE ESPACIAL 93
1. Apreciar direcciones 93
2. Apreciar distancias 99
3. Apreciar trayectorias 103
4. Apreciar dimensiones y formas 105

Capítulo VII
AJUSTE TEMPORAL 111
1. Sincronizar movimientos 112
2. Encadenar movimientos 116

Capítulo VIII
AJUSTE ESPACIO-TEMPORAL 119
1. Apreciar velocidades 119

Capítulo IX
VELOCIDAD DE EJECUCIÓN 123
1. Naturaleza del estímulo 124
2. Modo de respuesta 132
3. Tipo de respuesta 136
Referencias bibliográficas 139

El objetivo de esta obra es ayudar a los profesores de Educación Infantil y Primaria a integrar la actividad física en la vida cotidiana de los niños haciendo uso de su lugar habitual de trabajo, es decir, el aula.

En efecto, es posible, incluso ventajoso, realizar en el aula experiencias de movimiento complementarias a las vividas en el gimnasio o al aire libre. Los objetivos que habitualmente se consiguen en otras instalaciones se logran dentro del aula gracias a las actividades que aquí se proponen.

Las experiencias motrices se integran en la vida del aula y el grupo clase los vivencia de forma positiva. Además su percepción de sí mismos y sus relaciones interpersonales mejoran enormemente. Los profesores observan que las cualidades perceptivo-motrices de los niños se desarrollan progresivamente.

Las autoras tratan los motivos y las condiciones de realización de experiencias de movimiento en el aula y proponen actividades variadas y apropiadas a las condiciones reales.

Psicomotricidad; educación infantil y primaria. Índice:

Introducción 7

Capítulo I
OBJETIVOS PREVISTOS POR LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
DENTRO DEL AULA 11
1. Responsabilidad del profesor en el desarrollo psicomotor del niño 11
2. Favorecer el desarrollo psicomotor 13
3. Mejorar las condiciones de aprendizaje 14

Capítulo II
ESTRATEGIA para la IMPLANTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ EN CLASE 17
1. Integración gradual 18
2. Compartir la experiencia con los colegas y los padres 20
3. Implicación de los niños en el proceso de toma de decisiones 21

Capítulo III
TIPOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS 23
1. Participación física máxima 26
2. Participación física reducida asociada a tareas de observación 27

Capítulo IV
MATERIAL APROPIADO PARA EL AULA 33
1. Criterios de selección del material 33
2. Procedencia del material 35
3. Modos de utilización 38

Capítulo V
AJUSTE CORPORAL 51
1. Identificar y movilizar las diferentes partes del cuerpo de manera global
y segmentaria 51
2. Percibir y controlar el nivel de tensión y relajación muscular 66
3. Equilibrarse 79
4. Reforzar la propia lateralidad 90
5. Orientar el cuerpo y sus partes 90

Capítulo VI
AJUSTE ESPACIAL 93
1. Apreciar direcciones 93
2. Apreciar distancias 99
3. Apreciar trayectorias 103
4. Apreciar dimensiones y formas 105

Capítulo VII
AJUSTE TEMPORAL 111
1. Sincronizar movimientos 112
2. Encadenar movimientos 116

Capítulo VIII
AJUSTE ESPACIO-TEMPORAL 119
1. Apreciar velocidades 119

Capítulo IX
VELOCIDAD DE EJECUCIÓN 123
1. Naturaleza del estímulo 124
2. Modo de respuesta 132
3. Tipo de respuesta 136
Referencias bibliográficas 139...

Artículos relacionados

  • LA ALFABETIZACION FISICA EN INFANTIL EL ABDCMOTRIZ -5%
    LA ALFABETIZACION FISICA EN INFANTIL EL ABDCMOTRIZ
    NURIA UREÑA ORTIN
    En la actualidad son numerosas las evidencias científicas que demuestran los beneficios que tiene la práctica físico-motriz y diaria en el desarrollo integral del niño en las primeras etapas.La alfabetización física en Infantil muestra de la forma más sencilla posible, el qué, por qué y cómo promover e impulsar la enseñanza de la motricidad desde una metodología globalizadora e...

    25,00 €23,75 €

  • PSICOMOTRICIDAD: PIKLER, LAPIERRE, AUCOUTURIER Y UAB DIFERENCIAS CONECTADAS
    PSICOMOTRICIDAD: PIKLER, LAPIERRE, AUCOUTURIER Y UAB DIFERENCIAS CONECTADAS
    MONTSERRAT ANTÓN I ROSERA
    Destinatarios/as.Profesorado de educación infantil y primer ciclo de primaria, profesorado del Instituto de Ciencias de laEducación, de la facultad de Pedagogía y Psicología y de escuelas de formación del profesorado,departamentos de didáctica de la expresión corporal miembros de EAP, asesores de educación infantil yprofesorado de centros de recursos.ResumenLa singularidad y re...

    22,50 €

  • PERFIL DEL DESARROLLO MOTOR DEL BEBÉ -5%
    PERFIL DEL DESARROLLO MOTOR DEL BEBÉ
    MIJNA HADDERS-ALGRA
    Las principales características de esta obra son: Excelente herramienta para monitorizar el progreso del desarrollo del bebé. Proporciona información de los cinco dominios del comportamiento motor: variación, adaptabilidad, simetría, fluidez y desempeño. Incluye curvas de percentiles para facilitar la interpretación de las puntuaciones de los bebés, conocer su condi...

    38,00 €36,10 €

  • ESTIMULACIÓN TEMPRANA
    ESTIMULACIÓN TEMPRANA
    LILIANA STEIN
    Una excelente guía de atención temprana que parte de las necesidades básicas del recién nacido y propone ejercicios y actividades que contribuyen a activar una serie de funciones cerebrales con el fin de sacar el máximo partido a sus capacidades mentales y físicas desde su nacimiento. El desarrollo intelectual que puede adquirir un niño está íntimamente relacionado con el núme...

    11,00 €

  • UNA NO-GUÍA DEL JUEGO
    UNA NO-GUÍA DEL JUEGO
    JON ARANA ALBENIZ
    Hoy en día a nadie le sorprende oír que la actividad del juego es muy importante para el desarrollo del niño en todos los órdenes: motor, social, cognitivo, afectivo, etc. Sin embargo, es poco conocido que el juego tiene un vector terapéutico. Es decir, que al niño le sirve como herramienta para superar traumas que han acontecido en su vida. Los psicomotricistas nos dedicamos a...

    18,00 €

  • EL JUEGO ESPONTÁNEO EN LA ESCUELA MATERNAL
    EL JUEGO ESPONTÁNEO EN LA ESCUELA MATERNAL
    AUCOUTURIER, BERNARD
    Profesorado de educación infantil y primer ciclo de primaria, profesorado del Instituto de Ciencias de laEducación, de la facultad de Pedagogía y Psicología y de escuelas de formación del profesorado,departamentos de didáctica de la expresión corporal miembros de EAP, asesores de educación infantil,profesorado de centros de recursos, alumnado del Instituto de Ciencias de la Edu...

    20,00 €