EDUCAR Y ENTRENAR CONDUCTAS MOTRICES

La Educación Motriz contemporánea afronta el desafío de innovar y superar los modelos pedagógicos técnicos tradicionales para situar a la persona en el centro de la acción educativa. Esta obra nos ofrece la llave para educar y entrenar desde un cambio de paradigma: pasar del estudio y aplicación descontextualizada de las habilidades motrices o del movimiento a la optimización de conductas motrices como objeto de enseñanza. Entender la motricidad desde esta perspectiva implica reconocer que toda situación motriz activa de manera interdependiente dimensiones orgánicas, cognitivas, emocionales y relacionales de las personas (alumnos o deportistas) que intervienen. No basta con ejecutar gestos; es necesario comprender el sentido de la acción motriz en contextos significativos. Educar y entrenar la conducta motriz supone intervenir sobre la persona en su globalidad, orientando la práctica motriz hacia el desarrollo de competencias, que implica la adquisición de cuatro saberes: saber conceptual y saber procedimental (desde el saber hacer), así como el saber actitudinal (saber ser y saber estar). Desde el marco de la praxiología motriz, esta obra ofrece fundamentos rigurosos y orientaciones aplicadas para el diseño de situaciones motrices con intencionalidad educativa. Se supera el dualismo cuerpo-mente y se propone una pedagogía coherente con los retos actuales referidos al bienestar socioemocional: inclusión, equidad de género, sostenibilidad. Una obra dirigida a profesionales que buscan educar y entrenar motrizmente con sentido, fundamentación científica y compromiso con la formación integral de la persona.




SUMARIO
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................11
Miguel Pic y Pere Lavega-Burgués
BLOQUE 1.
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN DE CONDUCTAS MOTRICES
LA EDUCACIÓN DE CONDUCTAS MOTRICES. MÁS ALLÁ DE UN
MODELO PEDAGÓGICO ......................................................................................17
Pere Lavega-Burgués
EDUCACIÓN DE CONDUCTAS MOTRICES. EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN
FÍSICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA
SUPERIOR DE ANDORRA .....................................................................................45
Pere Lavega-Burgués y Alfredo Larraz
BLOQUE 2.
EDUCACIÓN EMOCIONAL Y TRANSFORMACIÓN DE ESTEREOTIPOS DE
GÉNERO EN LAS CONDUCTAS MOTRICES
EDUCAR CONDUCTAS MOTRICES DE BIENESTAR EMOCIONAL PARA
TRANSFORMAR ESTEREOTIPOS DE GÉNERO .................................................65
Verónica Muñoz-Arroyave, Queralt Prat y Pere Lavega-Burgués
EL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL Y LA TRANSFORMACIÓN DE
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN FÍSICA ...................................89
María Collado, Pere Lavega-Burgués, Miguel Pic y Carlos Mallén-Lacambra

EQUIDAD Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL EN LAS
CONDUCTAS MOTRICES
EDUCAR CONDUCTAS MOTRICES INCLUSIVAS: EL PROYECTO OPPORTUNITY
..........................................................................................................117
Pere Lavega-Burgués, Zhaïra Ben-Chaabâne, Rosa Rodríguez, Inmaculada
Duran y Francisco Lagardera
ARTZIKIROLA Y LA TRANSFORMACIÓN DE LAS CONDUCTAS MOTRICES:
EQUIDAD Y BIENESTAR A TRAVÉS DE LA LÓGICA INTERNA DEL
JUEGO ....................................................................................................................141
Jose Antonio González Porras
MEJORAR LAS RELACIONES SOCIOAFECTIVAS MEDIANTE JUEGOS
DEPORTIVOS TRADICIONALES: EL CASO DE ROBAR PIEDRAS ..................165
Carlos Mallén-Lacambra, Zhaïra Ben-Chaabâne, Miguel Pic y Pere
Lavega-Burgués
BLOQUE 4.
JUEGOS DEPORTIVOS TRADICIONALES: EMOCIÓN, CULTURA Y
CONVIVENCIA EN LAS CONDUCTAS MOTRICES
JUEGOS TRADICIONALES CON Y SIN COMPETICIÓN. EDUCAR EMOCIONES
DESDE LA PEDAGOGÍA DE LAS CONDUCTAS MOTRICES ...........185
Silvester Franchi, Karine Martinelli, Laisa Regina de Souza Balena,
João Francisco Magno Ribas y Queralt Prat
LA TEMPLANZA EMOCIONAL DE LOS JUEGOS DE TRÍADA. VIVENCIAS
EMOCIONALES DE LA DÍADA A LA TRÍADA ..................................................207
Miguel Pic, Mario Rodrigues, Joao Moreira y Vicente Navarro-
Adelantado
APRENDER CON EMOCIÓN: LOS JUEGOS DE FREGUESIA DE LOUSÃ
COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO Y CONVIVENCIA ..............................223
Mario Rodrigues, João Moreira Miguel Matos y Miguel Pic
BLOQUE 5.
CONFLICTO MOTOR, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y EQUIDAD EN
LAS CONDUCTAS MOTRICES
HACIA UNA EDUCACIÓN FÍSICA TRANSFORMADORA. LA ALFABETIZACIÓN
DEL CONFLICTO MOTOR ..................................................................243
Unai Sáez de Ocáriz, María Collado, Paula Pla-Pla y Miguel Pic
MÁS ALLÁ DEL DEPORTE: INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA
TRANSFORMAR EL CONFLICTO EN APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL ..263
Paula Pla-Pla, Pere Lavega-Burgués, Aaron Rillo-Albert y Unai Sáez
de Ocáriz
BLOQUE 6.
ETNOMOTRICIDAD, SOSTENIBILIDAD Y PERSONALIZACIÓN DE LAS
CONDUCTAS MOTRICES
¿CÓMO TRABAJAR LA EDUCACIÓN DE CONDUCTAS ETNOMOTRICES
SOSTENIBLES? .....................................................................................................283
Rafael Luchoro-Parrilla
HACIA UNA EDUCACIÓN PERSONALIZADA DE LAS CONDUCTAS
MOTRICES .............................................................................................................301
Pere Lavega-Burgués, Rafael Luchoro-Parrilla, Paula Pla-Pla y
Miguel Pic
BLOQUE 7.
ENTRENAMIENTO Y MEJORA DEL RENDIMIENTO EN LAS CONDUCTAS
MOTRICES
EL EFECTO DEL TAMAÑO DE LA PISTA SOBRE LA ACCIÓN INICIAL,
LA CONTINUIDAD Y EL MODO DE FINALIZACIÓN EN SITUACIONES
DE 1 VS. 1 EN LA INICIACIÓN AL VOLEIBOL .................................................327
Felipe Menezes-Fagundes y Cristòfol Salas-Santandreu
ENTRENAR LA TOMA DE DECISIONES EN INICIACIÓN AL BADMINTON
DE DOBLES: EL PAPEL DEL FEEDBACK INTERROGATIVO ........................349
Cristòfol Salas-Santandreu y Felipe Menezes-Fagundes